Isi
Mempelajari keterampilan atau subjek baru hanya akan berguna jika informasi baru tersebut dipertahankan dan dapat diambil kemudian. Terlepas dari apakah pengetahuan diperoleh di ruang kelas, di lapangan olahraga atau dengan cara otodidak, semua individu mengintegrasikan informasi ke dalam tiga fase, yang dikenal sebagai fase pembelajaran Fitts dan Posner: kognitif, asosiatif dan otonom.
Fase kognitif
Fase kognitif pembelajaran terjadi ketika seorang siswa diperkenalkan untuk pertama kalinya dengan konsep, informasi, materi atau keterampilan baru. Di ruang kelas, diwakili oleh guru yang menulis di papan tulis atau membaca buku. Di lapangan olahraga, oleh pelatih mendemonstrasikan cara menggiring bola atau mencetak gol. Pada fase kognitif, siswa mengidentifikasi informasi baru dan mulai meletakkannya dalam konteks dengan pengetahuan yang sudah ada sebelumnya. Seorang siswa dapat mencoba untuk mempraktikkan keterampilan barunya atau menerapkan pengetahuan baru ini, tetapi ia belum memiliki pengalaman untuk melakukannya.
Fase asosiatif
Fase asosiatif belajar terjadi setelah penyajian informasi baru - setelah siswa aktif bekerja untuk menggabungkan pengetahuan itu dan, dengan demikian, mencapai pemahaman yang lebih besar dari subjek. Fase asosiatif dapat melibatkan pengulangan gerakan tertentu dalam olahraga, pelatihan memecahkan masalah matematika atau menghafal tanggal atau fakta historis. Pada fase asosiatif, siswa membuat lebih sedikit kesalahan daripada yang kognitif, tetapi masih harus menguasai keterampilan atau informasi baru. Siswa, bagaimanapun, lebih menyadari kesalahan mereka daripada mereka berada di fase kognitif.
Fase otonom
Fase otonom adalah fase terakhir pembelajaran, ketika keterampilan baru atau bagian dari pengetahuan dimasukkan ke dalam pemahaman subjek yang lebih besar. Pada titik ini, pengulangan informasi bersifat otomatis, hanya membutuhkan sedikit atau tidak ada pikiran sadar. Siswa dapat menggiring bola atau mengalikan angka tanpa harus berhenti dan berpikir pada setiap langkah. Karena kompleksitas beberapa tugas, tidak setiap siswa akan mencapai tahap otonom dalam setiap mata pelajaran atau keterampilan.
Penggunaan dalam pendidikan
Para guru dan siswa harus menyadari fase pembelajaran saat mereka maju melalui silabus, terutama di kelas multi-keterampilan. Dengan asumsi bahwa semua siswa telah mencapai fase asosiatif atau otonom dapat mengakibatkan siswa yang kurang terampil tertinggal. Dengan cara yang sama, dorong siswa untuk memperhitungkan fase belajar mereka sendiri; itu sangat bermanfaat untuk keluar dari titik di mana Anda berpikir untuk melakukan setiap langkah dan sampai ke tingkat keterampilan atau informasi untuk dihafal secara alami.
